習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上指出，堅(jiān)持把教師隊(duì)伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作。他強(qiáng)調(diào)，建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)，對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)提出新的更高要求，也對(duì)全黨全社會(huì)尊師重教提出新的更高要求。習(xí)近平總書(shū)記對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要論斷，是新時(shí)代新形勢(shì)下對(duì)教師地位和作用的新思考新定位，強(qiáng)調(diào)了從戰(zhàn)略和全局高度充分認(rèn)識(shí)教師工作的極端重要性，對(duì)于新時(shí)代加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)具有重大意義。

教師承擔(dān)著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理的歷史使命，肩負(fù)著塑造靈魂、塑造生命、塑造人的時(shí)代重任，是教育發(fā)展的第一資源，是國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的重要基石。黨和國(guó)家歷來(lái)高度重視教師工作。黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央將教師隊(duì)伍建設(shè)擺在突出位置，作出一系列重大決策部署?，F(xiàn)在，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，人民對(duì)公平而有質(zhì)量的教育的向往更加迫切。而且時(shí)代越是向前，知識(shí)和人才的重要性就愈發(fā)突出，教育和教師的地位和作用就愈發(fā)凸顯。我們要堅(jiān)持把教師隊(duì)伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作，切實(shí)抓緊抓好。

堅(jiān)持把教師隊(duì)伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作，要增強(qiáng)教師教書(shū)育人的責(zé)任感和榮譽(yù)感。我國(guó)歷來(lái)有尊師重教之傳統(tǒng)，在歷史長(zhǎng)河中源源不斷涌現(xiàn)出過(guò)一批又一批好老師，昭示著中華民族的希望和傳承。隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，教育傳統(tǒng)不斷受到挑戰(zhàn)，這提醒我們要更加重視教師責(zé)任感和榮譽(yù)感的塑造，尤其要通過(guò)更好的制度設(shè)計(jì)讓教師執(zhí)著于教書(shū)育人，有熱愛(ài)教育的定力、淡泊名利的堅(jiān)守。教師的榮譽(yù)感與責(zé)任感兩者之間存在密切關(guān)聯(lián)，尤其是教師的榮譽(yù)感對(duì)其責(zé)任感的生成、維持和強(qiáng)化具有重要作用。如果能激發(fā)廣大教師群體的榮譽(yù)感，將是提升新時(shí)代教師工作質(zhì)量和靈魂的重要之舉。教師不能只做傳授書(shū)本知識(shí)的教書(shū)匠，而要成為塑造學(xué)生品格、品行、品味的“大先生”，成為學(xué)生的引路人。讓更多從業(yè)者從“教書(shū)匠”模式成為“大先生”，打造教師職業(yè)的榮譽(yù)體系、賦予教師更多榮譽(yù)感是重中之重。

堅(jiān)持把教師隊(duì)伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作，就要提高教師的政治地位、社會(huì)地位、職業(yè)地位。只有三個(gè)地位得到實(shí)實(shí)在在提高，教師才能成為人人羨慕和尊重的職業(yè)。在新的形勢(shì)下，隨著辦學(xué)條件不斷改善，提高三個(gè)地位，尤其要重視教育投入多向教師傾斜，不斷提高教師待遇，讓廣大教師安心從教、熱心從教。還要深入實(shí)施鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃，認(rèn)真落實(shí)艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)津貼等政策，全面落實(shí)集中連片特困地區(qū)鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助政策，依據(jù)學(xué)校艱苦邊遠(yuǎn)程度實(shí)行差別化補(bǔ)助，鼓勵(lì)有條件的地方提高補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)，努力惠及更多鄉(xiāng)村教師。

堅(jiān)持把教師隊(duì)伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作，要深化教師管理領(lǐng)域的綜合改革。認(rèn)真貫徹實(shí)施《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》，一方面創(chuàng)新和規(guī)范中小學(xué)教師編制配備，根據(jù)教育發(fā)展需要，在現(xiàn)有編制總量?jī)?nèi)，統(tǒng)籌考慮、合理核定教職工編制，盤活事業(yè)編制存量，向教師隊(duì)伍傾斜，對(duì)符合條件的非在編教師要加快入編，采取同工同酬等多種形式增加教師總量和職業(yè)吸引力；另一方面優(yōu)化義務(wù)教育教師資源配置，深入推進(jìn)縣域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校教師、校長(zhǎng)交流輪崗，實(shí)行教師聘期制、校長(zhǎng)任期制管理，推動(dòng)城鎮(zhèn)優(yōu)秀教師、校長(zhǎng)向鄉(xiāng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校流動(dòng)，更好實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育均衡化發(fā)展。

教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)。教育大計(jì)，教師為本。“育才造士，為國(guó)之本?！睗撔牧⒌聵?shù)人，是廣大教師的使命。習(xí)近平總書(shū)記指出，今天的學(xué)生就是未來(lái)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的主力軍，廣大教師就是打造這支中華民族“夢(mèng)之隊(duì)”的筑夢(mèng)人。進(jìn)入新時(shí)代，更要堅(jiān)持把教師隊(duì)伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作，增強(qiáng)教師教書(shū)育人的責(zé)任感和榮譽(yù)感，深化教師管理領(lǐng)域的綜合改革，切實(shí)提高教師的收入待遇，全面提升教師社會(huì)地位，鍛造一支高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍，讓教師隊(duì)伍成為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的重要支撐力量。